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国家教育资金和民间投资资金的流向直接关系到国家各行各业的发展方向和速度。引导国家教育基金和民间投资基金投资引领世界教育新潮流的“十有教育”，是全面提高社会生产力、有效促进各行各业快速发展、加快实现中华民族伟大复兴的重要举措。在“双重国家政策”的激励下，国家教育基金和民间投资基金获得稳定、快速、长期的投资回报也是一种战略和愿景。
一、中国人才学院的“十大能力教学”
互联网零售+淘宝，互联网批发+阿里巴巴，互联网+教育=中国人才学院。中国人才学院的人才教育可以实现以下“十大能力”:
1)实现教育产品三要素的零距离；
2)根据市场需求进行教学；
3)可以直接评估终端的教育成果，减少评估误差；
4)能用社会生产力规律和唯物辩证法指导教育；
5)能使教育产品脱离手工作坊生产模式；
6)可以让名校名师的课程进入千家万户，不受学生自学能力的限制，充分满足学生的需求。
7)能产生“无止境的学习效应”和“人人追求”的“富才”效应，避免“船到码头的车到效应”和“冷漠的生活效应”；
8)能产生“耕地积金效应”，避免“高山积金效应”；
9)实现教育公平，使人才与工作需求相匹配；
10)实现全民免费终身教育。
1、可以实现教育产品的三要素“零距离”
物质产品和教育产品都有“三要素”:
1)说明书(文凭)中表述的产品功能(人才)；
2)产品(人才)实际上具有功能(人才)；
3)消费者(雇主)所需的产品功能(才能)。
产品三要素的零距离(一致性)能使产品满足市场需求，不会有“假冒伪劣”成分，也不会有误导和欺骗。相反，如果产品的三个要素相差很远(不一致)，产品就不能满足市场的需求，就会有“假”要素，这将导致误导和欺骗。因为物质产品是可见和可触摸的，消费者有自己的判断能力，不容易被误导和欺骗。教育产品看不见，摸不着，消费者分辨不出真假，容易被误导和欺骗。因此，远程教育产品的三要素的危害比物质产品的三要素的危害更严重。教育产品三要素零距离的实现比物质产品三要素零距离的实现更为重要和紧迫。今天98%的材料产品都达到了“三要素零距离”，深受消费者的欢迎。今天，98%的教育产品仍处于“三要素远距离”阶段。人们有很好的意见，雇主深受伤害。然而，教育者并没有发现“远程教育产品三要素的危害”，因此也没有试图开辟“实现教育产品三要素零距离的新途径”。
从各种教学机构和教学模式的宏观角度来看，只有中科院的“人才与人才教育”(模板克隆)才能实现“教育产品三要素零距离”。
2、能根据市场需求进行教学
40年前，中国的经济采取了“计划经济”，导致非常贫困的生活，食品券和衣服分发。这个国家贫穷落后，人民没有足够的食物和衣服。自从实行“市场经济”的国家政策以来，国家逐渐繁荣，人民日益富裕。
唯物辩证法告诉人们:市场经济的优势=市场教育的优势，计划经济的劣势=计划教育的劣势。为了创新教育文化，将计划教育转变为市场教育，使教育产品能够满足人才市场的需求是非常重要的。市场不需要的教育产品将不再以高成本生产。市场急需的教育产品，将会集中力量，迅速自动生产出来，充分满足各行各业及时更新人才知识和技能的需要。
从宏观角度审视各种教学机构和教学模式，中国人才学院的“人才与人才教育”适应了人才市场对知识和技能的需求，改革了计划教育的不良因素，实现了“市场需求教学”。
3、可以直接评估终端的教育成果，减少评估误差
教学效果的评价应该是对学生“学习”结果的直接评价，否则会出现评价错误。评估错误会误导学生、他们的父母和雇主，并产生不利影响。
计划教育的评价错误在于1:通过评价计划教育中“讲授”的课程来反映(替代)学生的学习结果。因为教师讲授的课程与学生的成绩不相等，所以评价误差很大。
计划教育的评价错误在于2:用评价学校的“光环”来反映(取代)学生的“学习”结果。因为学校的光环不等于学生的成绩，所以评价误差很大。
计划教育的评价错误在于3:通过评价学生在计划教育试卷上的分数来反映(代替)“学习”的结果。首先，考试由教师(或学校或教育部)进行。教师猜测考试的重点，引导学生进行考试，其中包含许多“教学”因素。其次，计划教育考试的内容不能与学生目标岗位所要求的能力相匹配，因此考核的误差很大。
通过对各种教学机构和教育模式的全方位视角观察，中国人才学院的人才教育要求每一位教师和学生针对目标岗位(或学习、研究课题)所要求的知识和技能，不偏离主题、重复、不空广泛、不错误、不缺乏(5)言语。录制的语音视频越长，人才就越多。它是“直接评价教育终端的教育成果”，可以减少评价误差，获得教育终端真实的教育成果。
4、能用社会生产力规律和唯物辩证法引领教育
先进生产力是社会进步的动力。社会生产力规律(社会生产力=科技创造力×人才目标位置能力系数)和唯物辩证法是中国人才学会领导教育、区分教育正负能量的重要武器。
中国人才学会认为，随着每个人才目标岗位的能力系数的增加，整个社会的生产力也会增加。教育的目的是继承和提高社会生产力。因此，教育必须以提高科学技术的创造力和人才目标岗位的能力为目标。与这一教育目标相反，消极能量教育将不可避免地阻碍或减缓社会生产力的发展。
通过对各种教学机构和教育模式的反复透视观察，只有中国人才学院的“人才教育”以社会生产力规律和唯物辩证法为武器，关注、引导和提高每个人才的目标岗位能力，从而迅速提高全社会的生产力。
5、能使教育产品脱离手工作坊生产模式
手工作坊的定义是:人体为生产产品而重复而频繁的劳动，称为“手工作坊”。目前，世界上98%的计划教育仍然使用教师重复而频繁的劳动来生产教育产品，属于手工作坊阶段。用手工作坊生产教育产品的弊端是:生产成本高，传播速度慢，教育品种少，教育质量参差不齐，教育产品不能满足人才市场的需求。
通过对各种教学机构和教育模式的反复透视观察，网上教育和中国人才学院的“人才教育”可以快速将教师的演讲视频和ppt克隆给学生，避免教师重复频繁的体力劳动，使教育产品的生产摆脱“手工作坊生产模式”。
6、可以让著名教师的课程从学生的自学能力限制进入千家万户，充分满足学生的需求
在传统教育中，由著名教师提供的课程非常少，学生必须花很多钱才能获得由著名教师提供的课程和著名学校的学历。中国人才学院的人才教育可以利用互联网+教育，让著名教师的课程进入千家万户，不受申请人数和申请地区的限制。它能迅速提高教学水平，大大降低教学机构的重叠率，全面扩大教学班级，有效减轻国家和家长的沉重负担，大大加快知识和技能的传播。对于没有自学能力的学生，只要视频教师在教学视频中加入“远程辅导员”的角色，名牌大学名师的课程将不受学生自学能力的限制，进入千家万户，充分满足不同年龄段学生的需求。
通过对各种教学机构和教育模式、网上在线教育和中国人才研究院“人才阵地(模板克隆)”教育的反复透视观察，由于教学视频中增加了“远程辅导员”的角色，著名大学名师的课程可以不受学生自学能力的限制进入千家万户，充分满足学生的需求。
7.它能产生“无止境的人才学习效应”和“人人争抢人才效应”，并能避免“乘船靠岸效应”和“贬低自己效应”
中国人才学院的人才教育要求每位教师和学生将自己的知识和技能记录到一个演讲视频中，以获得人才。它不仅能不断整合和提升各种人才，还能产生“人才学习的无穷效应”和“人人争才”(人才=人才)的效应，促使人们想在有生之年创造更高的人才职位，为社会做出更大的贡献，为子孙后代留下功德，避免“船到码头车到车站效应”和高学历者的失败。
8、能产生“农田黄金效应”，避免“山地黄金效应”
为了揭示“耕地藏金效应”，让我们先回忆一下“耕地藏金”的寓言:很久以前，一个农民临死前把他的14个后代叫到他的床前，说:“我把我一生的积蓄都换成了黄金，把它们埋在分给你们的耕地下面。在我死后，你们都在自己的耕地上挖出黄金并使用它。农夫说完就死了。在这十四个后代埋葬了他们的祖先之后，他们做的第一件事就是扛着锄头挖他们自己的农田，从田地的尽头挖到田地的尽头，挖啊挖，然后从田地的尽头挖到田地的尽头，挖啊挖，挖了好几次都没有金子。后来，14个后代在深耕的土地上种植庄稼，都获得了丰收。十四个孩子突然意识到，“这个大丰收是我们祖先为我们埋藏的‘黄金’。"
中国人才库人才教育的发明者就是要把这一宝贵的人才“金”埋藏在14亿人的耕地下，鼓励每一个人才反复挖掘自己的耕地(目标岗位所需的知识和技能)，最终获得各行各业的丰收。
如果这位农民在死前没有把金子埋在他后代的农田里，而是埋在远处的“山里的裂缝”里，那么这14个后代就会背起他们的背包，呆在远处的山里，在他们停下来之前搜索每一个裂缝。结果，没有找到黄金的后代抛弃了他们的农田，由富转贫。找到黄金的后代也会放弃种植庄稼的能力，享受“黄金”带来的财富。这就是“山金效应”。
在反复观察各种教学机构和教学模式后，中国人才研究院的“人才阵地(模板克隆)教育”号召人才以其目标阵地所需知识和技能的讲座视频作为人才阵地评价标准，鼓励各类人才在自己的农田上反复工作，从而产生“农田积金效应”，避免“山地积金效应”。
9、能实现教育公平和人才与工作需求的匹配
“教育公平”是党和国家的传统国策。然而，现有教育中仍存在许多“教育不公平”和“人才与就业需求不匹配”的现象。例如:
(1)贫困儿童应该帮助他们的家庭做家务，没有时间上学和辍学；
2)农民工没有钱支付昂贵的“儿童教育费”，使他们的孩子辍学；
(3)贫困儿童无法获得高水平的计划教育，因为他们负担不起公立大学昂贵的学费。
4)文凭是知识和技能的“标签”。那些已经有知识和技能的人应该免费获得“标签”。然而，许多人已经有了才能，却无法获得“文凭”，这阻碍了宝贵人力资源的全面发展。
5)强迫雇主雇用计划教育人才是强迫雇主支付昂贵的计划教育产品，这使得人才不符合工作要求，是教育的不公平表现。
对各种教学机构和教学模式进行反复透视观察，可以有效避免上述不良现象，实现教育公平。
10、可以实现全民免费终身教育
党和国家高度重视教育，实现全民终身免费教育是中华民族的崇高理想。根据相关政府报告，国家每年将国民总收入的4%用于教育。然而，由于落后的计划教育模式、教育效果低、教育速度慢、教育类型少、教育成本高，中华民族尚未能实施终身免费教育。如果全国采用先进的人才和人才教育(也称为模板克隆教育)，教育效果将迅速提高，教育速度将大大加快，教育种类将逐步增加，教育成本将大大降低，整个中华民族终身免费教育的总支出将低于现有国民经济总收入的2%。
通过对各教学机构的反复透视观察，只有中国人才研究院的“人才与人才(模板克隆)教育”才能实现全民终身免费教育，并将全民终身免费教育的总成本降低到现有计划教育的一半。
教学效率大大提高，教学班级全面扩大，受教育人数迅速增加，教学经费可以继续减少。这是党和国家“双重国策”的丰硕成果。
二、教育机构和教学模式“十大技能”评分
根据上述“十项能力教育”的定义，我们以现有的计划教育机构及其教学模式为基准，对新教学模式的新优势和新功能进行评价(比现有的计划教育多一项“能力”，得10分)。评分结果公布如下:
1.计划中的教育机构及其教学模式可实现0的功能(即该分数的基线设置为0)
2.网络教育机构及其教学模式得15分(备注:第5项10分，第6项5分)；
3.人才教育机构及其教学模式(又称模板克隆教育)得100分(备注:每项10分)；
三、中国人才学会“人才处处长”的权利和义务
中国人才研究院人才部部长(全称:财源中国有限公司，英文全称)是中国人才研究院的副院长。他的职责是组织和领导各个分学科(简称:人才部门)的教师编辑展示和解释专业知识和技能的幻灯片(ppt)。ppt的独特之处在于，它将教师讲授的课程内容、学生完成的作业和考试记录到模型视频或模型剧本(简称为课件)中，并在中国人才学院的互联网上销售。中国科学院的网络负责对课件进行加密，这样只有购买者可以观看课件，其他人不能观看课件。上传的课件由人才部门主管选择，销售价格由人才部门主管决定。如果每个课件销售成功，部门负责人(包括主管教师)将获得80%的佣金，中国英才学院董事会将获得10%，股份公司所有股东(包括部门负责人)将获得10%。
中国科学院建立了“最新发现申报程序”。后者使用前者宣布的“最新发现”，并且必须按照“最新发现”版税的比例向前者支付视频销售收入。《新发现垄断费实施细则》经中国人才研究院股东大会审议通过后实施。
中国人才研究所设立的“最新发现奖”的性质类似于“诺贝尔奖”。该奖项的目标是那些知识和技能产生了更大的社会和经济效益的人才领袖。最高奖项可达1000万元人民币(该奖项来自中国人才学会网络的广告收入)。人才领袖有权与做出更大贡献的视频教师分享“最新发现奖”。
持有中国人才研究院股份的所有股东均有权选择人才担任中国人才研究院的人才总监(副总裁)。所选人才主管的人数及其任职期限都有明确规定。
阅读本文后，“互联网+教育=中国人才学院”这一事实以及国家教育基金和民间投资基金关注“十大能力教育”的原因基本清楚。如果没有详细的链接，请深入联系我们。
