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《高等教育热:20多个省份以400亿元“双一流”走向市场》的报道最近引起了人们的广泛关注。
2015年10月24日，国务院发布《推进世界一流大学和一流学科建设总体规划》；2017年1月25日，教育部、财政部、国家发展和改革委员会发布了《全面推进世界一流大学和一流学科建设暂行办法》。
自2016年以来，各地纷纷出台措施，以牺牲“资本”为代价，实现“双一流”。“十三五”期间，贵州每年投入不低于1亿元，河北投入25亿元，山东投入50亿元帮助高校建设“双一流”，吉林投入15亿元支持吉林大学建设“双一流”；河南在10年内投资31亿元建设世界一流的学科；上海三年一期投资36亿元，实施高海拔重点学科建设计划。广东在三年内拨款50亿元用于建设高水平大学。
“双一流”建设类似于普通高校的“985工程”和“211工程”。本质上，它仍然是“集中资源，率先突破，带动整体”的建设理念。这仍然是“扶强扶优”的建设理念。因此，必须避免“马太效应”。
毫无疑问，“双一流”建设确实需要资金支持。“双一流”需要花费巨资引进一流的教师，购买一流的实验和培训设备，购置一流的教学设施，甚至学生也需要一流的住宿和校园生活条件，教师也需要一流的办公条件。然而，“双一流”并不是“富”的一流，“双一流”的施工单位也不可能只在“硬件”上达到“一流”。“硬件”中的“一流”是由政府高投入带来的，任何一所普通大学都可以用“钱”来做。“硬件”的“第一类”并不是真正的第一类。
此外，“双一流”建设还应避免“数字化”的陷阱和论文、专利、项目、资金等量化评价指标的过度依赖和不合理使用。
一流的软件和一流的创新是真正的一流，是“双一流”建设的重点，才能说服普通高校。“双一流”应该能够为解决高等教育发展中的困难和瓶颈做点什么。要在高端人才培养、体制机制创新、现代大学制度建设、产学研结合、校企深度合作、技能积累和文化传承等深化改革方面取得突破。它应该在校园文化、创新和创造力、培养大国工匠、服务企业转型升级和科技成果“最后一公里”应用等方面引领全国或全省。充分发挥其在教学、科研和社会服务中的示范和引领作用。其“一流”的做法可以产生“蝴蝶效应”，普通高校可以效仿和借鉴，“双一流”建设可以实现“带动整体”的初衷。
为此，相关部门必须创新政府财政支持的“双一流”建设，建立和完善一套“双一流”软件建设、创新建设绩效评价指标体系和评价方案，突出软件建设和创新建设的绩效导向，根据“双一流”软件建设和创新建设动态调整政府财政支持，增强“双一流”建设的针对性和实效性，最大限度激发“双一流”的内生动力和发展活力。
