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据美国媒体报道，随着3月29日常春藤日的发布，“惊心动魄”的申请季结束了，今年美国八所常春藤盟校的录取率创下新低。许多来自中国老牌精英学校的申请者，以及其他一些人，哀叹今年美国精英学校的申请竞争太激烈了。
根据《纽约时报》4月11日网站上的一份报告，名牌学校的录取率越低，越多的人想知道被名牌学校录取的幸运儿有什么共同点。美国常春藤盟校和其他顶尖大学总是强调学生的领导力，所以领导力是他们要求学生具备的一个共同特征。美国著名大学的招生官员强调申请者的领导素质，这值得深入思考和仔细分析。在美国著名大学强调领导力意味着什么？美国招生官员真的错了吗？
根据这份报告，申请大学只是一个阶段性的事件，对于一个学生来说，把名校对申请人领导素质的要求视为追求完美的驱动力是不会错的。然而，应该注意的是，美国大学申请者所要求的领导素质不应被视为中国一些高中所看重的“奥林匹克”技能。把这种没有具体指标的素质培养变成一个精心打磨的无中生有的包装，然后用它作为进入美国著名学校的垫脚石，这种做法更是错误的。
事实上，领导素质只是美国著名大学要求申请者具备的素质之一。例如，哈佛大学最受欢迎的申请者包括那些已经在同龄人中表现出色并能向他人展示自己生活经历的人，以及那些能通过自己独特的生活经历激励他人的学生。例如，几年前，北京第四中学的一位哈佛同学对我国尘肺病患者的状况有了深刻的认识，呼吁全社会通过各种方式关注这一弱势群体。这表明，对于申请大学的学生来说，具备领导素质是很重要的，但这并不是衡量学生优秀的唯一指标，学生的个性和特点、经历和思想才是最重要的。学生主体的多元化构成是保持大学激情和动力的基础。
根据这份报告，不同的人对领导力和领导者的定义可能有不同的理解。在任何情况下，将领导力视为一个领导者和指挥甚至指导他人的能力都是错误的。领导能力是驱使和影响你周围的人通过他们自己的行动来参与和共同为社会服务的能力。名校对申请人领导素质的要求是一种积极的激励，这就要求那些很有可能成为社会精英的人在开始进入社会时具备服务社会的理念和初步技能。
近年来，越来越多的中国学生在进行继续教育指导的过程中采取了行动:一个学生成立了互助小组，并利用他的数学优势帮助他人几年。结果，他不仅得到了同学们的感激和自我修养，还得到了著名学校招生人员的青睐；也有学生积极参与和推广各种形式的爱心长跑，从影响班级和学校开始，逐步延伸到同一地区的学校，最后延伸到整个城市。
四年前，北京第四中学的一名学生没有顺应潮流，参加被认为是领导力最佳体现的“模拟联合国”项目，也没有参加全国和世界各地的各类学术挑战杯。相反，他专注于科学研究，从帮助老师批改作业，帮助学生，从浅入深。在前后的四五年里，他分析了北京的水文条件和人文特色，他写的论文被业界评价为“极高的标准”。然后，他将论文中提出的相关问题的解决方案作为建议提交给相应的政府部门。这项研究活动，只是出于爱，但不是为了让你的申请材料更有魅力，赢得了美国一所著名大学的青睐，这所大学以培养学生领导力而闻名。由此可见，领导会在潮流之外表现出其独特的气质，这种气质所产生的示范效应、对周围人的启发以及对人们思想认识的影响也是领导的重要组成部分。
据报道，从表面上看，所有被名校录取的学生都是学习成绩好、活动多的高中生。然而，事实上，名校往往不仅注重学术成就和参与活动获得的经验，还注重时间和精力的合理安排、资源的科学分配和管理，以及在如此繁重的课业和课外活动的压力下利用现有经验准确预测未来的能力，这些也是领导力的重要方面。由于时间和精力的管理和分配的关系，一个有这种能力的人在某一方面可能只是一个追随者，但在他专注的领域，他只是一个合格的领导者和领导者。
毕竟，“领导力”是一种难以量化的品质和能力。判断一个学生是否有领导能力和成为领导者的潜力，绝对不仅限于他是否去斯里兰卡照顾大象孤儿，是否去南美山区教英语。无数学生的经历表明，热情和坚持是领导力的源泉。名校录取具有这种素质的学生，对学生的价值取向是一种积极的激励，其效果并不是鼓励学生成为“官员”，也不存在“和尚多粥少”、“领导成为领导，谁来领导”等问题。以服务社会的领导素质为标准，不是学生越多越好吗？
