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新华社坎帕拉6月10日电:不能带走的中国教师。
新华社记者张改萍
"请问，你是我们学院的老师吗？"
"是的，我是语言学院的老师."
“你叫什么名字？”
“我姓张。”
“我们见面吧，这是我的名片。”
……
在乌干达麦克雷大学的教学点——庐阳子中学，学生们正在模仿讲台上的角色朗读课文。
今年3月以来，来自乌干达各地中学的35名青年教师来到庐阳子中学进行为期9个月的封闭式强化培训。到年底，他们可以回到各自的学校当中文老师。这个“乌干达本地教师孵化项目”采用了一种新的教学模式，将带着一个无法带走他们的中国教师团队离开乌干达。
希尔达，一个23岁的学生，是坎帕拉以北40公里的恩杰杰高中的英语老师。“当学校宣布选拔汉语培训教师的通知时，我毫不犹豫地报名了。”希尔达说:“学好中文能让我在工作中更有竞争力。”
学生贾斯特斯是一名斯瓦希里语教师，来自位于坎帕拉以东400多公里的卡巴勒的三一中学。“学习汉语的难点是汉字的书写、声调和量词的使用。在掌握了一些规则之后，我发现中文变得越来越有趣了。”
在业余时间，这些未来的中国老师喜欢打乒乓球。从一开始，班上只有一个学生会打乒乓球，现在有20多个学生会打乒乓球。
在学习了乒乓球的规则和练习打球之后，艾伦觉得乒乓球的精神和中国人永不放弃的精神非常相似。“中国人对未来充满信心和希望。直到最后一刻，他们都不会自满，不会掉以轻心，也不会轻易放弃。”
浙江师范大学的钱明敏是汉语培训班的老师，主要教授汉语语法和词汇。
她说，在教学的第一个月，课程安排在下午和下午，后来发现许多学生无法消化这种“填鸭式”教学方法。“为此，经与国内汉语教学专家讨论，我们决定采用‘知识内化’的教学模式，并将下午3: 30后的教学调整为课后辅导，指导学生工作，回答他们感兴趣的问题。”
据了解，“乌干达地方教师培养项目”最初是由乌干达教育部提出申请的，是由国家汉办和乌干达教育部合作设立的，旨在创新当地汉语教师的培训方法。每个阶段分为四个阶段:教学和评估。在第一阶段和第二阶段，安排汉语综合、听、说、写课程，介绍中国历史、文化和国情。第三阶段后，增加语文专业知识、教学技能、教学方法等内容，让学生最终通过大学英语四级考试。经过三次培训，预计受训人员总数将达到100人。
麦克达孔富丘斯学院的中国主席洪永红说，汉办每年都会派大约20名汉语教师到麦克达孔富丘斯学院，还有一名当地的汉语教师。仅仅靠这20多名教师在乌兹别克斯坦开展汉语教学是远远不够的。
与其教人们钓鱼，不如教他们钓鱼。洪永红表示:“这种创新的项目孵化培训模式，增加了对当地汉语教师的培训，可以有效弥补汉语教师的不足，培养出一支永远扎根于当地的教师队伍。”
“学生们珍惜来之不易的学习机会，非常努力地学习。许多人早上6点起床后就开始自学，晚上10点下课后还坚持在教室里学习。”钱明敏说道。
目前，培训当地汉语教师是孔子学院的重要任务之一。麦克大孔子学院是第一个进行海外试点的孔子学院，它以集中和封闭的方式大规模培训当地的汉语教师。
「在培育本地教师培训方面，我们会透过加强教学管理和教学实践，提高本地教师的中文水平和教学能力，并致力把他们培养成为一支稳定的中文教师队伍，从而帮助更多乌干达人学习中文和体验中国文化。」洪永红说道。
麦克达孔富丘斯学院的乌克兰主席奥斯瓦尔德·恩多里德说，麦克达孔富丘斯学院与乌干达国家课程发展中心建立了伙伴关系，以促进乌干达中学的汉语教学。「乌干达本地教师培育计划完成后，将有100所学校提供中文课程。」
“这里的每一位当地教师都是中国人在乌干达传播的‘星星之火’，是乌干达汉语教育发展的最坚实基石。”乌干达国家课程开发中心主任格雷斯·巴古马说。
