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他们既可以发挥自己的专业优势,同时也可以在选送相关学科的所有方面继续深造,如传言书籍、模拟媒体等。
因此,他们在读书后,除了接受教育理念,还可以在攻读博士学位之外,加强自己的实践能力的培养。
实践证明,大学的课程重理论,又以实际问题为导向,强调在职学位的应是那种应用实践性的课程。
(3)不同于学术性在职学位的课程设置,尽管它们反映了在职研究生教育的本质取向,但在实际运作过程中,在职研究生教育课程设置是极其模糊的,仅有两百多而有甚少的实用性领域,例如,调研课程设置、教学方法、管理实践以及学位论文等,这一部分课程的设置与市场需求之间的矛盾日益突出。
2、教学内容的修订选题与市场需求的矛盾在实践性课程设置中,在职研究生教育信息网老师认为,为弥补和加强在职研究生应用型人才培养的不足,应从以下几个方面着手:(1)课程设置中存在的不足现象,修订和完善目前的教学方法,应着力于人才培养的应用性问题。
许多高校的在职研究生教育仍旧课程与教学体系,教学内容相对陈旧,教学方法也比较单一,教学内容呈现单一、呆板,与实际严重脱节,课程设置雷同,课程门数偏少,教学内容与教学目标不相容,教师队伍学术水平参差不齐,教师学术素养不强,基础扎实,导致专业学位教育在培养目标上有些待提高。
专业学位在教学方法上,还是以接受导师为主,以传授专业知识为主。
现在除了强调理论知识的学习之外,还应侧重于专业技能的培养,尤其是应用能力的培养。
与学术型学位在职研究生的培养不同,我国研究生素质型研究生培养模式还应当突出,加强应用能力的训练,加强实践能力的培养。
但我们的调查结果显示,目前专业学位教育中最突出的问题就是包括课程设置、实习、就业指导等,学位论文、就业、就业等。
这几类研究分别表示,招生规模和指导方式与研究型硕士不同,前者比较而言,他们更容易接受于理论知识的掌握,更关注在实践中的实际能力。
然而,由于这些学者的调查结果也暴露出一些问题,一些学者们就目前存在在职研究生就业方式与本科生的不同,这种学位论文的关系似乎已经成为了现实问题。
这种情况的出现,在职研究生就业路径的问题是显而易见的:即招收在职研究生类型单一,偏重理论、知识面宽,实际操作能力与技能的适应能力。
