本篇文章1179字，读完约3分钟
阳光新闻(记者杨小娟)年全国高考数学科目考试结束，陕西省使用的问题是全国ⅱ卷。 西安市第四十四中学罗亚尼老师在问题分析中，体现了今年的问题基于《课程标准》、《考试证明》“立足基础、稳定变化、重视能力”的设计理念，关于空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、计算求解能力 调查数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据观察数学学科的核心素养，强调综合性和应用性，反映中国社会主义建设的成果和优秀以前传承的文化实际情况，作为载体，贴近生活，实际 文理同题:今年文理同题的观念持续不断 为了以后不区分文理，准备了数学的一卷。 今年的问题总体上知识广泛，出题比较灵活，更重视函数思想的渗透。 大部分学生很难反应主题，而且很难考全国2卷的数学，所以证明难度系数比19年有所增加。 根据罗亚尼分解，选择题4题持续了19年选择第4题的出法，以天坛为背景考察学生的分解能力和数列知识的具体应用，因为出题新奇，和19年选择第4题一样，很多学生难以居住，但以实际为背景， 选择题12题是以新概念为背景考察学生综合应用能力的主题，也是与以往抽象函数的分解不同，学生认为很难的主题。 12题选择题的压轴问题用于拉开学生分数的距离，所以创新一直是其出题方向，对老师提出更好的要求，首先老师要有创新意识，培养学生的创新意识！ 填空题14题涉及多个，以往的选择题第二题的位置发生了变化，问题的难度上升，对学生的运算能力提出了更好的要求。 运算能力是数学的六大核心素养之一，一直是数学考察的要点，也是一些孩子成绩总是上不去的原因，每年的数学运算是考察的要点，因此这方面的练习依然不能放松。 解答问题18题考察学生的数据观察能力、线性回归方程的知识拷贝 不同的是今年求出了相关系数，学生有点模糊。 因为相关系数文本上的要求是辅助理解线性回归的意思，所以上课的很多老师解决时也是理解相关系数的意思和相关系数的公式，虽然没有具体说明，但这次具体考察了相关系数，给出了公式，但由于学生不一定能使用。 数据统计和分解也是数学的核心素养，所以也要注意所有老师，六大核心素养要认真学习，体会，理解，思考如何培养学生在这些方面的能力！ 解答问题21题，作为压轴问题确实很难。 首先学生看到的函数在三角函数心里首先有点紧张。 因为三角函数是学生学习中的难点。 21道题也没有像以前那样给出指数函数，这是不同的，难度也在增加。 二是这个问题有三个问题，让学生害怕。 第三，这个问题的第三个问题通过三角函数化来简化，对学生三角函数知识的要求很高，不等式的说明也是难点，从这一点出发，21个问题作为压轴问题的难度确实很高，也是拉开学生分数的主题，但太难了，结果很高。 整体看试卷很灵活，更多地看中学生的具体应用能力，题目很难。 我也以此为参考，认真考虑下学期的教学方法，提高自己的教学能力和效果！
