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据英国媒体报道，近年来，中国教育引起了大量英国教育家的关注，越来越多的英国学校选择在中国办学。然而，这些学校需要教授中国规定的义务教育内容。他们会跟随英国的教育模式，还是采用中国的教学方法？
据英国广播公司网站12月19日报道，英国顶级私立学校威斯敏斯特学校最近宣布，从2020年起，将在中国开设六所分校，向当地学生教授中国义务教育规定的课程。
作为一位儿子在上海上学的美国作家，本文作者朱曾记录了中国教育中的一些问题。然而，如果说中国的义务教育有什么可取之处，她认为那就是数学教学。她说这应该归功于中国提倡努力学习的文化。以下是伦诺拉·朱的观察:
当我的儿子还只有四岁的时候，一天下午，他从幼儿园回家，带着一个满是红色笔画和叉子的练习测验。我问我的儿子，“这是你在课堂上做的吗？”
我儿子悲伤地点点头。在空.这个数字是三位数我不禁怀疑这对一个四岁的孩子来说是否太难了。
但是他的老师显然不这么认为。老师在试卷上潦草地写道:“再努力一点，你可以得75分！”
我儿子认为我应该责备他，对他更加严格。“妈妈。你为什么不教我数学和阅读？”他甚至举了几个他同学的例子。“隆隆的母亲正在教他如何读英语，美丽的母亲正在教她加法。”
就教数学而言，我绝对不是一个好母亲。更让我震惊的是，我读了一份比较中美儿童的报告。
在简单的算术中，比如从一数到十或者写数字，中国和美国的孩子基本上没有区别。这一差距在一个更深层次的数学问题上显现出来:中国孩子的加减能力是美国孩子的两倍，他们在应用问题上甚至更成功。总之，中国孩子在数学考试中可以得84分，而美国孩子只能得60分。
为什么会这样？研究者们提出了一个理论:所有的文化都包含数学，但是如果一种文化更加重视数学，他们的数学会发展得更好。
很明显，中国文化非常重视数学。我开始对中国的数学课感兴趣。我儿子长大后会面临什么样的数学课？为了回答我的疑问，倪老师让我去参观他任教的上海一所小学。
倪老师带我去了一个教室。我数了数，教室里有32名学生。他们六八个人一组坐在灰色折叠椅上，围着一张方桌聊天。教室的地板是混凝土地板，墙上只挂着一面中国国旗。
倪老师说，这些孩子都七八岁了，跟英国小学二年级的学生年龄差不多。我问倪老师:“他们都是优秀的学生吗？”“不，他们都是普通孩子，在上海应该是中等水平。”倪老师回答。
九点整，数学老师周先生从前门走进教室，整个教室立刻变得安静了。
“上课”和“起立”，31名小学生推开桌椅，像黑暗的浪潮一样站了起来。
他们首先在讲台上对老师说，“早上好，老师！”然而，他转向我和倪老师说:“早上好，老师！”突然受到这么多孩子的迎接，我不禁退缩了。
“坐下，”周老师说。“昨天我们看了视频，了解了平方数。我想请你用点和线表示正方形。你能做到吗？”
“是的！”学生们异口同声地回答。
老师随机叫了一个数字“2号！站起来！”一个瘦瘦的男孩站起来回答说:“我算了一下4的平方。”
周老师像机关枪一样不停地向男孩提问。“这是什么？”“16岁。”“你是怎么得到它的？”“四点一线。”“多少行？”“四个。”“请坐！”小男孩突然坐在椅子上。
周老师随机邀请了一个女孩在全班面前表演。“27号！”"我得了9分，每条线有3分，还有3条线."
我在教室后面有点震惊。我轻声问倪老师，“如果一个学生跟不上课程怎么办？”
倪老师轻声回答:“如果他不明白这一知识点，老师会通知家长在家里给学生‘补课’。”
课堂气氛刺激了我的神经。在这个狭窄的教室里，桌椅把老师和同学隔开，站在最前面的老师就像一个遥不可及的领导者。
中国老师想引起全班的注意。在35分钟的数学课上，周老师问了59个问题，至少有一半的学生站起来回答。她随机拨打学生的学号，而不是他们的名字。
然后我翻看了比萨的旧档案。pisa项目主任Andreas schleicher说，中国学生非常擅长基础数学，学校正在培养学生的深层思维能力。
施莱歇尔说:“在美国和许多欧洲国家，我们的课程每天都在一点一点地加深难度。我们认为这可以让孩子们沉浸在数学和复杂现实相结合的生活中。但这导致我们向孩子们展示非常肤浅的数学。”
施莱歇尔还说，西方教学否认“死记硬背”，但事实是，填鸭式教学非常有效。
很明显，中国的数学和其他教学都存在不足。例如，孩子们被允许在本应该用来玩耍的时间里学习，进入高年级后，学习的难度大大增加。数学优先于所有其他学科。
但是因为英国学校将在中国办学，他们自然希望保留中国教育的优点。我认为这种数学课会出现在新兴的英语学校。
